A.臨床帶教
B.生產(chǎn)實(shí)習(xí)
C.護(hù)理查房
D.臨床見(jiàn)習(xí)
E.專(zhuān)題報(bào)告
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你可能感興趣的試題
A.寓教于樂(lè)
B.與實(shí)際生活相結(jié)合
C.因材施教
D.環(huán)境結(jié)合
E.內(nèi)環(huán)境熏陶
A.人道性
B.民主性
C.合作性
D.相容性
E.教育性
A.應(yīng)答性行為
B.懲罰性行為
C.負(fù)性行為
D.消退性行為
E.操作性行為
A.感覺(jué)記憶
B.長(zhǎng)期記憶
C.短期記憶
D.感覺(jué)登記
A.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
B.帶教制學(xué)習(xí)法
C.學(xué)習(xí)過(guò)程階梯模式
D.“從生手到專(zhuān)家”模式
最新試題
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴(lài)，相互發(fā)展，不包含（）。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
效標(biāo)效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。