（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話(huà)為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過(guò)去、未來(lái)敞開(kāi)心扉和彼此接納的過(guò)程。

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。

蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀(guān)點(diǎn)被引進(jìn)我國(guó)，形成了我國(guó)的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀(guān)點(diǎn)。

教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見(jiàn)，可采用的形式有（）。

加快發(fā)展（）是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。

教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。

教育目的的主張有哪些派別？（）

教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

（）等都是當(dāng)代中國(guó)倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。