A.盡力而為即可
B.常用批評(píng)
C.充分尊重學(xué)生
D.接納每一位學(xué)生
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A.漸進(jìn)性
B.整體性
C.復(fù)雜性
D.平衡性
A.循序漸進(jìn)原則
B.鞏固性原則
C.量力性原則
D.觀性原則
A.教學(xué)過程是一個(gè)價(jià)值中立的過程
B.教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程
C.教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一
D.教學(xué)過程是一種特殊的交往過程
A.跑步
B.鐵餅
C.投標(biāo)槍
D.跳躍
A.講授法
B.探究法
C.體驗(yàn)法
D.反思法
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）