A.分解評價法
B.局部評價法
C.綜合評價法
D.量化評價法
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A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.常模參照評價
A.通過評價可以及時發(fā)現(xiàn)與預定目標之間的差距明確努力方向，提高教育效果
B.幼兒園教育活動究竟是否已達到目標所提出的要求
C.通過信息反饋，引起評價對象注意，并根據評價標準采取改革措施
D.激發(fā)改進工作的內在需要和動機，調動積極性
A.按照特征
B.按照教育內容
C.按照組織形式
D.按照學習方式的不同
A.生活活動
B.區(qū)域活動
C.按領域分類活動
D.小組活動
A.生活活動
B.區(qū)域活動
C.分學科式教學活動
D.集體活動
最新試題
原始社會學前教育的形式是（）
兒童心理活動的發(fā)展，遵循著從不隨意到隨意、從具體到抽象、從受他人調控到自我調控的方向和趨勢。說明兒童動作發(fā)展具有（）
下列選項中不屬于家庭與幼兒園街接中家庭生活方面需要做的工作的是（）
教學任務、教學內容、組織形式、方法以及運動量的安排，既要符合學前兒童的年齡特點和身體發(fā)展情況，又要結合所能實施體育活動的實際設施情況，這種做法體現(xiàn)了（）
家長開放日、活動日制度的實施有利于（）
在各種心理活動中，感知覺出現(xiàn)時間最早，出生后幾個月就能達到成人的水平。兒童一歲左右出現(xiàn)言語活動，基本掌握本民族的口語通常在三歲左右，掌握書面語言的時間則更晚一些。說明兒童的發(fā)展具有（）
兒童的發(fā)展，每一時期有相對固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）
下列選項中屬于學前兒童社會生活常識的是（）。
在教育活動之前進行預測性評價或“事實評價”，目的在于了解對象的基礎情況，并有效地發(fā)現(xiàn)問題，這種評價屬于（）。
中世紀的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是（）