①李老師發(fā)現(xiàn)美國(guó)的漢語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境非常寬松和自由，課堂上很難做到“秩序井然”。
而且與機(jī)械性的練習(xí)相比，學(xué)生更喜歡完成開放型的任務(wù)
②李老師在美國(guó)的課堂上公布了學(xué)生上節(jié)課小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，結(jié)果被學(xué)生家長(zhǎng)投訴，他很
不理解，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)這樣的做法太常見了。
③美國(guó)經(jīng)理：“看來我們星期六也得照常營(yíng)業(yè)了?！?br /> 中國(guó)雇員：“我明白?！?br /> 美國(guó)經(jīng)理：“你星期六能來嗎？”
中國(guó)雇員（猶猶豫豫地）：“是的，我想可以。”
美國(guó)經(jīng)理：“那非常好。謝謝!”
中國(guó)雇員：“嗯，但是星期六是個(gè)特別的日子?！?br /> 美國(guó)經(jīng)理：“你的意思是？”
中國(guó)雇員：“星期六是我兒子的生日。”
美國(guó)經(jīng)理：“哇.好事啊!我希望你們都玩得開心。那么.星期六見。”
請(qǐng)從A-E中選出上述情況所對(duì)應(yīng)的文化差異類型，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。

①李老師發(fā)現(xiàn)美國(guó)的漢語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境非常寬松和自由，課堂上很難做到“秩序井然”。
而且與機(jī)械性的練習(xí)相比，學(xué)生更喜歡完成開放型的任務(wù)
②李老師在美國(guó)的課堂上公布了學(xué)生上節(jié)課小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，結(jié)果被學(xué)生家長(zhǎng)投訴，他很
不理解，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)這樣的做法太常見了。
③美國(guó)經(jīng)理：“看來我們星期六也得照常營(yíng)業(yè)了?！?br /> 中國(guó)雇員：“我明白?！?br /> 美國(guó)經(jīng)理：“你星期六能來嗎？”
中國(guó)雇員（猶猶豫豫地）：“是的，我想可以?！?br /> 美國(guó)經(jīng)理：“那非常好。謝謝!”
中國(guó)雇員：“嗯，但是星期六是個(gè)特別的日子?！?br /> 美國(guó)經(jīng)理：“你的意思是？”
中國(guó)雇員：“星期六是我兒子的生日?！?br /> 美國(guó)經(jīng)理：“哇.好事啊!我希望你們都玩得開心。那么.星期六見?！?br /> 請(qǐng)從A-E中選出上述情況所對(duì)應(yīng)的文化差異類型，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。

①李老師發(fā)現(xiàn)美國(guó)的漢語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境非常寬松和自由，課堂上很難做到“秩序井然”。
而且與機(jī)械性的練習(xí)相比，學(xué)生更喜歡完成開放型的任務(wù)
②李老師在美國(guó)的課堂上公布了學(xué)生上節(jié)課小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，結(jié)果被學(xué)生家長(zhǎng)投訴，他很
不理解，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)這樣的做法太常見了。
③美國(guó)經(jīng)理：“看來我們星期六也得照常營(yíng)業(yè)了。”
中國(guó)雇員：“我明白。”
美國(guó)經(jīng)理：“你星期六能來嗎？”
中國(guó)雇員（猶猶豫豫地）：“是的，我想可以。”
美國(guó)經(jīng)理：“那非常好。謝謝!”
中國(guó)雇員：“嗯，但是星期六是個(gè)特別的日子。”
美國(guó)經(jīng)理：“你的意思是？”
中國(guó)雇員：“星期六是我兒子的生日。”
美國(guó)經(jīng)理：“哇.好事啊!我希望你們都玩得開心。那么.星期六見。”
請(qǐng)從A-E中選出上述情況所對(duì)應(yīng)的文化差異類型，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。

下面是一位漢語教師設(shè)計(jì)的慶祝中國(guó)春節(jié)的活動(dòng)方案：
A播放介紹中國(guó)春節(jié)的視頻短片。
B教學(xué)生掌握各種春節(jié)拜年的吉祥話。
C讓學(xué)生用漢語對(duì)老師說“過年好”，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紅包，學(xué)生回家也要對(duì)父母
說“過年好”。
D____________①_______________。
E教師制作中國(guó)龍身，每個(gè)學(xué)生裁剪8塊“龍鱗”，在其中的5片上寫上不同的新年賀詞，
在另外3片上寫上新年愿望，讓學(xué)生把“龍鱗”貼在龍身上。
F學(xué)習(xí)“?！弊?，告訴學(xué)生倒貼“福”字的典故，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫“?！弊帧?br /> G選幾幅有代表性的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生逐字學(xué)習(xí)，了解意思。
H讓學(xué)生上網(wǎng)搜索關(guān)于中國(guó)新年的知識(shí)，回答教師提出的問題，比如：
____________②_________________？

下面是一位漢語教師設(shè)計(jì)的慶祝中國(guó)春節(jié)的活動(dòng)方案：
A播放介紹中國(guó)春節(jié)的視頻短片。
B教學(xué)生掌握各種春節(jié)拜年的吉祥話。
C讓學(xué)生用漢語對(duì)老師說“過年好”，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紅包，學(xué)生回家也要對(duì)父母
說“過年好”。
D____________①_______________。
E教師制作中國(guó)龍身，每個(gè)學(xué)生裁剪8塊“龍鱗”，在其中的5片上寫上不同的新年賀詞，
在另外3片上寫上新年愿望，讓學(xué)生把“龍鱗”貼在龍身上。
F學(xué)習(xí)“?！弊?，告訴學(xué)生倒貼“?！弊值牡涔剩寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫“?！弊?。
G選幾幅有代表性的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生逐字學(xué)習(xí)，了解意思。
H讓學(xué)生上網(wǎng)搜索關(guān)于中國(guó)新年的知識(shí)，回答教師提出的問題，比如：
____________②_________________？