平衡的拉丁方設(shè)計(jì)在被試間安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理，可以消除的效應(yīng)是（）

認(rèn)為情緒包含生理喚醒與認(rèn)知標(biāo)簽的心理學(xué)家是（）

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)阻斷了某些神經(jīng)而無(wú)法感覺(jué)到心跳等感覺(jué)后，人們體驗(yàn)到的恐懼大大減少，這支持（）

實(shí)驗(yàn)研究中，需要把實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)假設(shè)，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程是（）

關(guān)于智力的個(gè)體差異的來(lái)源，下面表述正確的是（）

按照注意的資源限制理論，會(huì)影響到人最后的反應(yīng)的因素是（）

在進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，我們必須清楚和毫無(wú)歧義地定義所有實(shí)驗(yàn)變量，以便其他研究者客觀(guān)地評(píng)價(jià)研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說(shuō)明（）

在針對(duì)自閉癥兒童對(duì)面孔識(shí)別研究中揭示，自閉癥兒童對(duì)面部表情的加工更多的依賴(lài)于（）

實(shí)驗(yàn)研究中，建立的實(shí)驗(yàn)假設(shè)的具體形式包括（）

下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感（）