教師的適應不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教學認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

嚴謹治學需要教師（）。