下面統(tǒng)計(jì)表，用（）統(tǒng)計(jì)圖更能體現(xiàn)小明0-6歲的身高變化。
A.條形
B.折線(xiàn)
C.扇形
D.象形
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A.課堂提問(wèn)
B.問(wèn)卷調(diào)查
C.社會(huì)實(shí)踐
D.書(shū)面測(cè)驗(yàn)
A.個(gè)體差異
B.學(xué)習(xí)能力
C.認(rèn)識(shí)水平
D.心理因素
A.古典概型
B.統(tǒng)計(jì)概型
C.幾何概型
D.無(wú)法確定
A.分類(lèi)
B.集合
C.極限
D.函數(shù)
A.相同數(shù)位對(duì)齊
B.小數(shù)乘法的意義
C.計(jì)算每個(gè)分步積
D.確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置
最新試題
集中思維又稱(chēng)（）
下列描述為小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是（）
對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是（）
從外延上看，兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是（）
第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）
小學(xué)生通過(guò)觀察、拼擺認(rèn)識(shí)到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過(guò)（）
對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）
和、差、積、商這幾個(gè)概念從外延上看是（）
當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)教育中十分重視（）
“用估算解決問(wèn)題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個(gè)階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級(jí)）目標(biāo)的是（）