A.為確保每個(gè)幼兒看清楚，范例越大越好
B.為展示教師的手工制作水平，范例越難越好
C.為開(kāi)國(guó)幼兒思路，范例要多樣化
D.為激發(fā)幼兒想象，范例越多越好
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A.能左右手拍球
B.能原地自轉(zhuǎn)至少3圈，不跌倒
C.能團(tuán)身滾
D.能步行2公里，連續(xù)胞1分半鐘
A.思想教育性原則
B.科學(xué)發(fā)展性原則
C.趣味直觀性原則
D.主體活動(dòng)性原則
A.了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官
B.了解父母、老師、同伴及其他人，同情、關(guān)心、熱愛(ài)他們
C.初步了解并愛(ài)護(hù)家庭、幼兒園、社區(qū)等周?chē)沫h(huán)境
D.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具，了解其主要功能
A.區(qū)域活動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.小組活動(dòng)
D.個(gè)體活動(dòng)
A.能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)如XX
B.能唱六度范圍以內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲
C.能使三角鐵進(jìn)行打擊樂(lè)演奏
D.節(jié)奏活動(dòng)中能體現(xiàn)二拍和三拍的節(jié)奏重音
最新試題
（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)就屬于這一階段。
與家長(zhǎng)有效溝通的常用策略及技巧有：（）進(jìn)行溝通，說(shuō)有針對(duì)性的話題；及時(shí)反映表現(xiàn)，先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、后說(shuō)明情況；多用第一人稱，拉近溝通的距離；多傾聽(tīng)，多征詢，誠(chéng)懇對(duì)待家長(zhǎng)；溝通的方式要因人而異；建立班級(jí)公共空間，要掌握主動(dòng)權(quán)。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對(duì)生來(lái)不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
家長(zhǎng)專欄是保育師在自己班級(jí)門(mén)外的墻壁上專設(shè)一塊空間，張貼保教計(jì)劃、家教須知以及分享嬰幼兒活動(dòng)和獲得成就時(shí)的照片等，幫助家長(zhǎng)了解托育機(jī)構(gòu)的保育和教育情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，了解自己孩子的情況等。
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。
兒童游戲相對(duì)于勞動(dòng)而言，具有一定社會(huì)實(shí)用價(jià)值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個(gè)體生理需求。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺(jué)動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
家長(zhǎng)溝通時(shí)的體態(tài)語(yǔ)有：（）；用微笑、點(diǎn)頭等表示對(duì)家長(zhǎng)的尊重，時(shí)不時(shí)用“對(duì)”、“哦”、“是”等簡(jiǎn)短語(yǔ)回應(yīng)，表示對(duì)話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要注意觀察家長(zhǎng)的情緒。
各位家長(zhǎng)，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。