根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

根據(jù)課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

小學教材把整數(shù)及四則運算劃分為（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過（）。

從“商不變性質”推理到“分數(shù)的基本性質”，稱為（）。