A.開放式觀察
B.聚焦式觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.系統(tǒng)觀察
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A.開放式觀察
B.聚焦式觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.系統(tǒng)觀察
A.開放式觀察
B.封閉式觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.系統(tǒng)觀察
A.指向事實性問題，如定義性問題等
B.指向原理、法則、邏輯等問題，如推理性問題等
C.指向表示方法、途徑與狀態(tài)，如技能與流程性問題等
D.指向條件發(fā)生變化時可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題，如假設(shè)性問題等
A.指向事實性問題，如定義性問題等
B.指向原理、法則、邏輯等問題，如推理性問題等
C.指向表示方法、途徑與狀態(tài)，如技能與流程性問題等
D.指向條件發(fā)生變化時可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題，如假設(shè)性問題等
A.練習(xí)型
B.講授型
C.對話型
D.混合型
最新試題
在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素？（）
“找出評價對象與實際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進。”體現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，（）是形成性評價的主要職能。
在下列選項中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
在下列選項中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)研究的主要對象是（）。
從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動方案。”是（）的主要特征。
在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。
在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
在下列選項中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點是（）。