A.知識水平
B.歸因方式
C.自我意識
D.個人成敗經(jīng)驗(yàn)
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A.高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí)
B.高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進(jìn)學(xué)習(xí)
C.不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效事最高
D.難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好
A.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重
B.學(xué)生其他方面的動機(jī)提高
C.學(xué)生與老師的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)
D.學(xué)生越來越認(rèn)同能力而不認(rèn)同努力
A.問題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意
B.問題可以起到復(fù)習(xí)舊知識的作用
C.問題可以活躍課堂氣氛
D.問題可以對不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用
A.積極聆聽
B.聽我說
C.雙贏
D.同感
A.自我體驗(yàn)
B.自我控制
C.自我評價
D.自我同一性
最新試題
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。