單項(xiàng)選擇題

一位語(yǔ)文教師計(jì)劃堅(jiān)持每天撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育心得、讀書(shū)筆記等個(gè)人成長(zhǎng)記錄，要系統(tǒng)地保存，并在一定范圍內(nèi)與同行交流，最佳的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息化交流工具是（）

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單項(xiàng)選擇題

羅老師教《詹天佑》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)“人字形線路”時(shí)，她估計(jì)到“為什么人字形線路能使火車(chē)爬上陡坡，”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，設(shè)計(jì)這樣一段課件：八達(dá)嶺的“人字形線路”和蜿蜒盤(pán)山公路。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察火車(chē)沿“人字形”鐵路上坡的情形，說(shuō)一說(shuō)火車(chē)是怎樣爬上坡的，在學(xué)生感到困惑時(shí)，演播這段課件，順利突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)與課程整合的具體方式是作為（）

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單項(xiàng)選擇題

教師為學(xué)生提供了一個(gè)多媒體教學(xué)軟件，要求學(xué)生自己在家自主學(xué)習(xí)課文，并完成練習(xí)題，教師則根據(jù)練習(xí)題判斷學(xué)生自學(xué)的效果。這是信息化教學(xué)資源的（）教學(xué)應(yīng)用形態(tài)。

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