現(xiàn)代閱讀理論認為文本意義是在讀者與文本的對話中構(gòu)建的。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語文課程暫行標準（草案）》的特點正確的是（）。

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。

寫字訓(xùn)練分散練習(xí)寫字勝于集中練習(xí)。

在現(xiàn)代漢語寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法有（）。

閱讀是語言運用和語言外化的過程。（）

作文訓(xùn)練具有（）作用和陶冶思想品德的作用。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。

小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強化練筆寫作。（）

語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語文課程與教學(xué)唯一正確的形態(tài)。