兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標(biāo)與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

德 國哲學(xué)家（）強調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

兒童審美成長過程中的萌生寫實期為（）歲。

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

以功能特點為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。