A.托班教學(xué)內(nèi)容
B.小班教學(xué)內(nèi)容
C.中班教學(xué)內(nèi)容
D.大班教學(xué)內(nèi)容
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A.會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)
B.感知和體驗10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系
C.會10以內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)
D.認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字1~10
A.簡單的分類能力
B.比較能力
C.集合的感知能力
D.多角度分類能力
A.自然數(shù)
B.集合
C.序列
D.對應(yīng)
A.區(qū)角活動
B.師生交互活動
C.幼兒獨立操作學(xué)習(xí)活動
D.家園配合活動
A.啟蒙性
B.啟發(fā)性
C.生活性
D.可探索性
最新試題
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細(xì)感知。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點有（）
數(shù)學(xué)是具有真實背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。