A.科學(xué)實(shí)證主義
B.自然主義
C.工具理性主義
D.科技理性主義
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A.對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃實(shí)際效用的評(píng)價(jià),它注重課程實(shí)施前后學(xué)生或教師所產(chǎn)生的變化,至于課程運(yùn)作的具體狀況、變化產(chǎn)生的原因等則被置之度外
B.對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃本質(zhì)的評(píng)價(jià),它注重課程實(shí)施前后學(xué)生或教嬸所產(chǎn)生的變化,至于課程運(yùn)作的具體狀況、變化產(chǎn)生的原因等則被置之度外
C.對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃實(shí)際效用的評(píng)價(jià),它注重課程實(shí)施前后學(xué)生或教師所產(chǎn)生的變化,并考慮課程運(yùn)作的具體狀況、變化產(chǎn)生的原因等
D.對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃本質(zhì)的評(píng)價(jià),它注重課程實(shí)施前后學(xué)生或教帥所產(chǎn)生的變化,并考慮課程運(yùn)作的具體狀況、變化產(chǎn)生的原因等
A.重復(fù)性和靈活性
B.過(guò)程性和靈活性
C.過(guò)程性和靈活性和探索性
D.重復(fù)性和靈活性和探索性
A.20世紀(jì)初期
B.19世紀(jì)初期
C.20世紀(jì)中期
D.19世紀(jì)中期
A.教育價(jià)值觀與課程觀
B.教育觀課程與價(jià)值觀
C.教育價(jià)值觀與課程價(jià)值觀
D.教育觀與課程觀
A.教學(xué)
B.教養(yǎng)
C.學(xué)習(xí)
D.生活
最新試題
()指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。
主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是()。
支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是()。
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求()。
綜合課程中,如果研究的核心問(wèn)題來(lái)源于社會(huì)生活,那么這種綜合課程是()。
根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分,()是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。
“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是()。
目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是()。
對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”,下列表述中正確的是()。
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中,()把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。