（）包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構成包括詞語和沉默。

（）是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，是兒童區(qū)別于其他人。

（）對小學兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。

和同伴關系一樣，（）關系為兒童提供一個人人平等的機會。

（）包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

（）是指個人相信自己可以影響事件結果程度。

喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（）

隨著兒童的成熟和技能的習得，他們會參加相關設計的小組，把游戲轉化成更復雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。

新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正。（）