你可能感興趣的試題

判斷題
共青團(tuán)和少先隊(duì)工作要抓的事情很多，目的是為了維護(hù)共青團(tuán)和少先隊(duì)發(fā)展的正確方向。
答案：正確
判斷題
個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。
答案：正確
判斷題
個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過(guò)鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。
答案：正確
判斷題
父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，不必委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容。
答案：正確
判斷題
對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用商討式談話。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
對(duì)待心理反叛期的兒童，家長(zhǎng)一定要全面干涉和束縛孩子的行為。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
對(duì)班主任而言，可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源和家長(zhǎng)教育資源。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
德育工作藝術(shù)具體來(lái)講，就是善于調(diào)動(dòng)青少年的主動(dòng)性、能動(dòng)性，善于發(fā)揮其主體作用。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語(yǔ)言表述出來(lái)，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。
答案：正確

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溝通不僅使教育思想達(dá)成一致，還是教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)通暢感情的過(guò)程。

你可能感興趣的試題

共青團(tuán)和少先隊(duì)工作要抓的事情很多，目的是為了維護(hù)共青團(tuán)和少先隊(duì)發(fā)展的正確方向。

個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過(guò)鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。

父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，不必委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。

對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容。

對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用商討式談話。

對(duì)待心理反叛期的兒童，家長(zhǎng)一定要全面干涉和束縛孩子的行為。

對(duì)班主任而言，可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源和家長(zhǎng)教育資源。

德育工作藝術(shù)具體來(lái)講，就是善于調(diào)動(dòng)青少年的主動(dòng)性、能動(dòng)性，善于發(fā)揮其主體作用。

當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語(yǔ)言表述出來(lái)，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。

溝通不僅使教育思想達(dá)成一致，還是教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)通暢感情的過(guò)程。

你可能感興趣的試題

共青團(tuán)和少先隊(duì)工作要抓的事情很多，目的是為了維護(hù)共青團(tuán)和少先隊(duì)發(fā)展的正確方向。

個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過(guò)鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。

父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，不必委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。

對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容。

對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用商討式談話。

對(duì)待心理反叛期的兒童，家長(zhǎng)一定要全面干涉和束縛孩子的行為。

對(duì)班主任而言，可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源和家長(zhǎng)教育資源。

德育工作藝術(shù)具體來(lái)講，就是善于調(diào)動(dòng)青少年的主動(dòng)性、能動(dòng)性，善于發(fā)揮其主體作用。

當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語(yǔ)言表述出來(lái)，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。

溝通不僅使教育思想達(dá)成一致，還是教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)通暢感情的過(guò)程。

共青團(tuán)和少先隊(duì)工作要抓的事情很多，目的是為了維護(hù)共青團(tuán)和少先隊(duì)發(fā)展的正確方向。

個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過(guò)鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。

父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，不必委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。

對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容。

對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用商討式談話。

對(duì)待心理反叛期的兒童，家長(zhǎng)一定要全面干涉和束縛孩子的行為。

對(duì)班主任而言，可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源和家長(zhǎng)教育資源。

德育工作藝術(shù)具體來(lái)講，就是善于調(diào)動(dòng)青少年的主動(dòng)性、能動(dòng)性，善于發(fā)揮其主體作用。

當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語(yǔ)言表述出來(lái)，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。