單項選擇題為了體現義務教育階段數學課程的整體性，《全日制義務教育階段數學課程標準》通盤考慮了九年的課程內容；同時，根據兒童發(fā)展的生理和心特征。將九年的學習時間具體劃分為三個學段是（）

A.第一學段（1-4年級）、第二學段（5-6年級）、第三年級（7-9年級）
B.第一學段（1-2年級）、第二學段（3-6年級）、第三年級（7-9年級）
C.第一學段（1-2年級）、第二學段（3-7年級）、第三年級（8-9年級）
D.第一學段（1-3年級）、第二學段（4-6年級）、第三年級（7-9年級）


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1.單項選擇題教學過程作為認識活動，對學生來說有許多特殊性，表現在以下幾個方面（）

A.認識水平；認識標準；認識能力。
B.認識目標；認識標準；認識水平。
C.認識對象；認識條件；認識任務。
D.認識環(huán)境；認識條件；認識深度。

2.單項選擇題數學概念學習的本質就是（）

A.概括出數學中一類事物對象的共同本質屬性，正確區(qū)分同類事物的本質屬性與非本質屬性，正確形成數學概念的內涵和外延。
B.背誦概念的文字語言就可以了。
C.概括出數學中一類事物對象的非本質屬性。
D.概括出數學中一類事物外延就可以了。

3.單項選擇題人們通過實踐，從所研究的事物對象的許多屬性中，抽象出其本質屬性概括而成，概念的形成，標志著人的（）

A.感性認識還沒有上升為理性認識。
B.已經從理性認識回到為感性認識。
C.已經從感性認識上升為理性認識。
D.感性認識與理性認識都沒有獲得。

4.單項選擇題編制學習目標是教學設計中非常重要的組成部分，它具有功能是（）

A.評價、批評、教育、懲罰等
B.檢查、批評、教育、導向等
C.檢查、批評、教育、懲罰等
D.導向、評價、指導、激勵等

5.單項選擇題新課程的教學觀要求教師的角色要作出以下的轉變（）

A.教師要轉變?yōu)閷W生；教師要轉變?yōu)樾睦韺W家；教師要轉變?yōu)檠芯空摺?br /> B.教師要轉變?yōu)榫?；教師要轉變?yōu)檠葜v家；教師要轉變?yōu)樾睦韺W家。
C.教師要轉變?yōu)樾睦韺W家；教師要轉變?yōu)檠葜v家；教師要轉變?yōu)楣芾砀刹俊?br /> D.教師要從一個知識傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者；教師要從課堂支配者轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者與合作者；教師應成為教學的研究者。