在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強(qiáng)烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到（）的社會性發(fā)展。

（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當(dāng)作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。

和同伴關(guān)系一樣，（）關(guān)系為兒童提供一個人人平等的機(jī)會。

嬰兒一出生就能看清楚。（）

（）是對兒童的行為和為人作出的非判斷性評價。

（）就是在行動上演示一種技能的過程_就是在行動上演示一種技能的過程。

對自己評價的能力稱作（）。

隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會參加相關(guān)設(shè)計的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。