簡述人格動機(jī)差異的教育涵義。

研究表明，當(dāng)教師的知識超過某一水平時，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，（）重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

教師對教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

簡述個體的心理具有復(fù)雜性的原因。

個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么？

一個已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會忍不住再品嘗一下，這主要因?yàn)椋ǎ?/p>

人們在結(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動中形成的動機(jī)是（）