A.教學(xué)方式的活動化，教學(xué)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化
B.畫龍“點(diǎn)睛”式的作業(yè)教學(xué)
C.幼兒園的學(xué)科活動仍然強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)
D.教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的需求化
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A.從兒童的興趣和需要出中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育內(nèi)容與將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求
B.從兒童的興趣和需要出中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育內(nèi)容
C.將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求
D.以上都不對
A.幼兒園的學(xué)科活動基本是一種廣域課程或者綜合課程
B.幼兒園的學(xué)科活動基本是一種“前學(xué)科”課程
C.幼兒園的學(xué)科活動仍然強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)
D.幼兒園的學(xué)科活動時(shí)孩子的活動，不是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的
A.階段一教師特別關(guān)心每個(gè)孩子已經(jīng)具備哪些知識和能力，以及哪些直接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成孩子們理解的基礎(chǔ)。
B.階段三以某種形式與他人，如園長、其他班級的幼兒和教師、家長等分享經(jīng)驗(yàn)和成果。
C.這些階段的劃分只是相對的劃分，教師可以根據(jù)具體活動的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
D.這些階段的劃分是專家經(jīng)過考證的，教師在進(jìn)行活動時(shí)絕對不能進(jìn)行任何變更。
A.調(diào)動與幼兒相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)
B.實(shí)地考察
C.使幼兒認(rèn)識到并明確想要探討的問題
D.準(zhǔn)備下一階段的活動
A.輔助教師的課程設(shè)計(jì)
B.輔助兒童的學(xué)習(xí)
C.為了讓家長看著清晰、明了
D.A和B是正確答案
最新試題
簡述幼兒園課程評價(jià)的主要內(nèi)容。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
簡述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
幼兒園課程的核心價(jià)值是（）
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）
談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識。