試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯誤的是（）。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。

建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

一個人的教育精神成本屬于（）。

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。