為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值？

簡要回答反事實(shí)度量法。

勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。

建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯誤的是（）。