按照成就需求理論，高成就需求者不會為自己設置目標，喜歡在外界的推動下尋求問題的答案。

以職位評價和薪酬為導向的培訓，培訓周期一般是（）。

員工對組織的貢獻不僅來自于其正式職責范圍內的績效與成果，同時還要包括員工超越其職位對組織所創(chuàng)造的價值被稱為OCB。

分類法不是憑主觀簡單排序，能夠準確衡量不同崗位價值差距的大小，可以直接轉化為每個崗位具體的薪酬數(shù)額。

不同下屬的工作崗位在地理上分散會增加管理幅度。

崗位價值評估又稱崗位評價，是對各崗位在組織內的價值體系中的相對位置進行評估和排序的過程。

按照雙因素理論，激勵因素追求公平，能者多勞，保健因素追求平等，人人有份。

崗位評價以人為評價對象，評價人對崗位所做的貢獻。

工作分析興起于（）。

部門責任描述是在一定的標準下描述部門的基本情況。