A.運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)與比賽動(dòng)機(jī)；
B.心理技能訓(xùn)練；
C.學(xué)校體育的效益與功能；
D.體育鍛煉的心理前因問題；
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A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)、學(xué)校教育心理學(xué)和競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
A.心理的器官是心臟；
B.心理的器官是腦；
C.心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反應(yīng)；
D.心理即是靈魂；
A.對人類運(yùn)動(dòng)，特別是對各種情景下的各種形式的身體活動(dòng)的研究；
B.關(guān)于人類運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的心理屬性的研究；
C.關(guān)于人類運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的生理屬性的研究；
D.從體育科學(xué)的角度所理解的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；
A.運(yùn)動(dòng)科學(xué)
B.鍛煉心理學(xué)
C.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
D.競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
最新試題
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動(dòng)的結(jié)果的動(dòng)機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動(dòng)過程本身的動(dòng)機(jī)是（）。
運(yùn)動(dòng)員平時(shí)說的在腦子里“過電影”，指的是運(yùn)動(dòng)表象。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運(yùn)動(dòng)損傷的核心因素。
維利將運(yùn)動(dòng)自信分為特質(zhì)運(yùn)動(dòng)自信和狀態(tài)運(yùn)動(dòng)自信。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)如果有了一定的成功感、獲得感，會(huì)更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動(dòng)員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時(shí)，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時(shí)傾向于（）。
測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。