安吉游戲的核心是對(duì)游戲的探索，其也象征了一種工作氛圍、制度和文化。

教師可以根據(jù)幼兒的需要和課程的需要調(diào)整玩具。

幼兒非游戲行為包括空閑、旁觀、活動(dòng)轉(zhuǎn)換等行為。

據(jù)游戲類型進(jìn)行選材，創(chuàng)設(shè)與投放數(shù)量充足、類型多樣的各類材料。

在戶外游戲活動(dòng)組織時(shí)，要為小班初期幼兒選擇動(dòng)作簡(jiǎn)單、易于理解和模仿的游戲。

教師對(duì)建構(gòu)活動(dòng)正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：建筑物是否整齊、美觀，運(yùn)用的材料是否合適、多樣，擺設(shè)的位置是否合理，是否有與眾不同之處，全體組員是否團(tuán)結(jié)合作。

游戲《好玩的彩虹傘》中的價(jià)值和意義有（）。

創(chuàng)造并建立與幼兒園實(shí)際情況相符的傳統(tǒng)民間游戲課程不能推動(dòng)幼兒教育本土化。

角色游戲中游戲組織的重要環(huán)節(jié)是（）。

分類游戲材料，中班益智區(qū)可投放（）材料。