數(shù)學證明之前構想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

小學數(shù)學教材常常采取螺旋式的編排方式。

新出版的《國家數(shù)學課程標準》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學概念的（）。