你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
茗茗通過在化學(xué)課上的學(xué)習(xí)，知道了O 代表氧元素，C 代表碳元素等化學(xué)符號(hào)的意義，這屬于（）。
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.并列組合學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
小豆豆在期末考試時(shí)，非常注意自己做題的速度和時(shí)間。小豆豆的做法屬于（）。
A.組織策略
B.計(jì)劃策略
C.監(jiān)控策略
D.時(shí)間管理策略
單項(xiàng)選擇題
小花在學(xué)習(xí)折千紙鶴時(shí)，老師折一步，小花跟著折一步。小花此時(shí)處于（）階段。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
單項(xiàng)選擇題
在體育課上，拉拉對(duì)老師示范如何轉(zhuǎn)呼啦圈有了初步的認(rèn)識(shí)，這屬于操作技能的（）階段。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生將新學(xué)的“鋰”“鎢”“鋨”，歸到“金屬元素”這一總的概念中。這種學(xué)習(xí)屬于（）。
A.上位學(xué)習(xí)
B.表征學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列組合學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁元素的性質(zhì)和特征之后，再學(xué)習(xí)銅、鐵、鋅等概念就比較容易，這類學(xué)習(xí)屬于（）。
A.派生類屬學(xué)習(xí)
B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
小米告訴媽媽他想吃水果，媽媽拿來了蘋果，可是小米認(rèn)為只有香蕉是水果，于是媽媽告訴他蘋果也是水果。這種學(xué)習(xí)屬于（）。
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.總括學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
郭溪非常善于學(xué)習(xí)，每次老師上完新課之后，她都會(huì)利用一定時(shí)間將老師本節(jié)課講的內(nèi)容繪制成一個(gè)思維導(dǎo)圖。郭溪的學(xué)習(xí)策略屬于（）。
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.概括策略
單項(xiàng)選擇題
街舞社團(tuán)的學(xué)生通過看老師的示范動(dòng)作和分解動(dòng)作，對(duì)街舞有了初步的認(rèn)識(shí)。這屬于操作技形成過程中的（）。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
單項(xiàng)選擇題
初學(xué)吉他時(shí)，老師演示撥弦方式，學(xué)生跟著模仿。這屬于操作技能形成過程中的（）。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練

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有的學(xué)生分不清“已”字和“己”字，老師編了這樣的口訣：“自己不出頭，已經(jīng)出了頭。”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

你可能感興趣的試題

茗茗通過在化學(xué)課上的學(xué)習(xí)，知道了O 代表氧元素，C 代表碳元素等化學(xué)符號(hào)的意義，這屬于（）。

小豆豆在期末考試時(shí)，非常注意自己做題的速度和時(shí)間。小豆豆的做法屬于（）。

小花在學(xué)習(xí)折千紙鶴時(shí)，老師折一步，小花跟著折一步。小花此時(shí)處于（）階段。

在體育課上，拉拉對(duì)老師示范如何轉(zhuǎn)呼啦圈有了初步的認(rèn)識(shí)，這屬于操作技能的（）階段。

學(xué)生將新學(xué)的“鋰”“鎢”“鋨”，歸到“金屬元素”這一總的概念中。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁元素的性質(zhì)和特征之后，再學(xué)習(xí)銅、鐵、鋅等概念就比較容易，這類學(xué)習(xí)屬于（）。

小米告訴媽媽他想吃水果，媽媽拿來了蘋果，可是小米認(rèn)為只有香蕉是水果，于是媽媽告訴他蘋果也是水果。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

郭溪非常善于學(xué)習(xí)，每次老師上完新課之后，她都會(huì)利用一定時(shí)間將老師本節(jié)課講的內(nèi)容繪制成一個(gè)思維導(dǎo)圖。郭溪的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

街舞社團(tuán)的學(xué)生通過看老師的示范動(dòng)作和分解動(dòng)作，對(duì)街舞有了初步的認(rèn)識(shí)。這屬于操作技形成過程中的（）。

初學(xué)吉他時(shí)，老師演示撥弦方式，學(xué)生跟著模仿。這屬于操作技能形成過程中的（）。

有的學(xué)生分不清“已”字和“己”字，老師編了這樣的口訣：“自己不出頭，已經(jīng)出了頭。”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

你可能感興趣的試題

茗茗通過在化學(xué)課上的學(xué)習(xí)，知道了O 代表氧元素，C 代表碳元素等化學(xué)符號(hào)的意義，這屬于（）。

小豆豆在期末考試時(shí)，非常注意自己做題的速度和時(shí)間。小豆豆的做法屬于（）。

小花在學(xué)習(xí)折千紙鶴時(shí)，老師折一步，小花跟著折一步。小花此時(shí)處于（）階段。

在體育課上，拉拉對(duì)老師示范如何轉(zhuǎn)呼啦圈有了初步的認(rèn)識(shí)，這屬于操作技能的（）階段。

學(xué)生將新學(xué)的“鋰”“鎢”“鋨”，歸到“金屬元素”這一總的概念中。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁元素的性質(zhì)和特征之后，再學(xué)習(xí)銅、鐵、鋅等概念就比較容易，這類學(xué)習(xí)屬于（）。

小米告訴媽媽他想吃水果，媽媽拿來了蘋果，可是小米認(rèn)為只有香蕉是水果，于是媽媽告訴他蘋果也是水果。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

郭溪非常善于學(xué)習(xí)，每次老師上完新課之后，她都會(huì)利用一定時(shí)間將老師本節(jié)課講的內(nèi)容繪制成一個(gè)思維導(dǎo)圖。郭溪的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

街舞社團(tuán)的學(xué)生通過看老師的示范動(dòng)作和分解動(dòng)作，對(duì)街舞有了初步的認(rèn)識(shí)。這屬于操作技形成過程中的（）。

初學(xué)吉他時(shí)，老師演示撥弦方式，學(xué)生跟著模仿。這屬于操作技能形成過程中的（）。

有的學(xué)生分不清“已”字和“己”字，老師編了這樣的口訣：“自己不出頭，已經(jīng)出了頭。”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

茗茗通過在化學(xué)課上的學(xué)習(xí)，知道了O 代表氧元素，C 代表碳元素等化學(xué)符號(hào)的意義，這屬于（）。

小豆豆在期末考試時(shí)，非常注意自己做題的速度和時(shí)間。小豆豆的做法屬于（）。

小花在學(xué)習(xí)折千紙鶴時(shí)，老師折一步，小花跟著折一步。小花此時(shí)處于（）階段。

在體育課上，拉拉對(duì)老師示范如何轉(zhuǎn)呼啦圈有了初步的認(rèn)識(shí)，這屬于操作技能的（）階段。

學(xué)生將新學(xué)的“鋰”“鎢”“鋨”，歸到“金屬元素”這一總的概念中。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁元素的性質(zhì)和特征之后，再學(xué)習(xí)銅、鐵、鋅等概念就比較容易，這類學(xué)習(xí)屬于（）。

小米告訴媽媽他想吃水果，媽媽拿來了蘋果，可是小米認(rèn)為只有香蕉是水果，于是媽媽告訴他蘋果也是水果。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

郭溪非常善于學(xué)習(xí)，每次老師上完新課之后，她都會(huì)利用一定時(shí)間將老師本節(jié)課講的內(nèi)容繪制成一個(gè)思維導(dǎo)圖。郭溪的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

街舞社團(tuán)的學(xué)生通過看老師的示范動(dòng)作和分解動(dòng)作，對(duì)街舞有了初步的認(rèn)識(shí)。這屬于操作技形成過程中的（）。

初學(xué)吉他時(shí)，老師演示撥弦方式，學(xué)生跟著模仿。這屬于操作技能形成過程中的（）。