A.研究性學(xué)習(xí)課程一定要在課堂中進(jìn)行嗎？
B.研究性學(xué)習(xí)課程是優(yōu)等生的專利嗎？
C.研究性學(xué)習(xí)課程一定要在固定課時(shí)中進(jìn)行嗎？
D.研究性學(xué)習(xí)課程一定要有專人來教嗎？
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A.二者都強(qiáng)調(diào)研究性這種學(xué)習(xí)方式
B.二者的終極目的都指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展
C.研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升
D.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化、深化生活中的主題
A.學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)科性，往往局限于一門學(xué)科的狹隘視野
B.研究性學(xué)習(xí)課程屬于經(jīng)驗(yàn)課程的范疇
C.學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)具有手段的、輔助的性質(zhì)
D.研究性學(xué)習(xí)課程把研究性學(xué)習(xí)本身視為直接的目的
A.二者是相對的概念，是相輔相成、結(jié)伴而行的
B.“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”都是必要的
C.我們要“研究性學(xué)習(xí)”，不要“接受性學(xué)習(xí)”
D.“接受性學(xué)習(xí)”應(yīng)該被完全忽略或退居邊緣
A.要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動的其他內(nèi)容有機(jī)整合
B.在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息手段
C.要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境
D.把正規(guī)教育與非正規(guī)教育有機(jī)結(jié)合起來
A.學(xué)校不應(yīng)對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃
B.建議每一所學(xué)校對校內(nèi)的活動作出計(jì)劃
C.要肯定活動中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)、生成性主題，并加以運(yùn)用，將活動引向新的領(lǐng)域
D.各學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃不能限制其生成性
最新試題
教師的積極評價(jià)，會有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
素質(zhì)教育要全面評價(jià)學(xué)生的（）。
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是（）
運(yùn)用語言說服法應(yīng)注意（）。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，要做到（）