A.基礎(chǔ)性
B.非義務(wù)性
C.適宜發(fā)展性
D.啟蒙性
E.生活化
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A.物質(zhì)空間
B.組織制度
C.文化心理
D.活動
E.課程
A.幼兒園課程是課程的屬概念
B.幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段
C.幼兒園課程的目的是為了幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)
D.幼兒園課程是活動
E.幼兒園課程是各種活動的總和
A.幼兒園教學(xué)評價
B.完善原有課程或者開發(fā)、發(fā)展新課程
C.管理課程
D.幼兒園活動評價
E.評價課程
A.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
B.提供學(xué)習(xí)材料
C.組織幼兒的活動
D.維持課堂秩序
E.評價學(xué)習(xí)結(jié)果
A.調(diào)動與幼兒相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)
B.實(shí)地考察
C.使幼兒認(rèn)識到并明確想要探討的問題
D.準(zhǔn)備下一階段的活動
E.與家長溝通
最新試題
簡述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題,這種主題推進(jìn)屬于()
談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識。
簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。
簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。
幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式,因此,教師的()是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
在領(lǐng)域課程中,教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的()
簡述幼兒園課程評價過程。