A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)
D.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.密度函數(shù)圖
B.概率分布形態(tài)
C.密度函數(shù)
D.隨機(jī)變量取值
A.函數(shù)方法
B.方差分析
C.教育測(cè)量
D.統(tǒng)計(jì)方法
A.0
B.1
C.－1
D.[－1，1]
A.H1：μ1＝μ2
B.H1：μ1≥μ2
C.H1：μ1≠μ2
D.H1：μ1≤μ2
A.條形圖
B.散點(diǎn)圖
C.次數(shù)多邊圖
D.次數(shù)直方圖
最新試題
某研究員在高中一年級(jí)學(xué)期末對(duì)某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度，這屬于（）
用于表示被試在某一被試團(tuán)體中相對(duì)地位的測(cè)驗(yàn)是（）
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）
簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類型。
教師平時(shí)編制的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是一種（）
A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用（）
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜?，?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力（）
下列選項(xiàng)中不屬于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是（）
單向方差分析的功能是（）
實(shí)驗(yàn)技能考核應(yīng)遵循的原則是（）