A.課堂教學程序改變，從知識傳授變?yōu)橹R內(nèi)化
B.師生角色變了，教師從講授者變?yōu)閷W習的設計者、幫促者和參與者
C.關注對象更多是從班級學習變?yōu)閭€體學習
D.從關注低階能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠A能力

A.全面感知。具有感知學習情境、學習者所處方位及其社會關系的性能
B.無縫連接?；谝苿游锫?lián)、無縫接入等技術(shù)，提供隨時隨地按需獲取學習的機會
C.個性化服務?；趯W習者的個體差異，提供個性化的學習診斷、學習資源、學習建議和學習服務
D.智能分析。記錄學習過程便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，提供具有說服力的過程性評價和總結(jié)性評價

A.通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學智慧與文化智慧
B.本著“精準、個性、優(yōu)化、思維、共享、創(chuàng)造”的原則
C.讓教師能夠施展高成效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和美好的發(fā)展體驗
D.培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才

A.攝錄機
B.錄音筆
C.智能手機
D.攝像頭