以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

從（）年開(kāi)始，我國(guó)在15個(gè)縣市開(kāi)展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見(jiàn)。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類(lèi)。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。