高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

習作教學第一學段著重（）。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。