復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

評(píng)課時(shí)對(duì)青年教師要以批評(píng)為主，這樣成長(zhǎng)更快。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語(yǔ)教學(xué)中的（）方法。

看圖說(shuō)話只要把圖片內(nèi)容自由表達(dá)出來(lái)即可，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)。

在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

看圖說(shuō)話一般教學(xué)環(huán)節(jié)包括看圖、說(shuō)圖、（）。

部編版教科書(shū)習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實(shí)作文、想象作文、說(shuō)明文、（）。

教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個(gè)重要條件。