A.組內(nèi)
B.發(fā)展
C.年齡
D.年級
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A.該生為升入七年級作好了一切知識準(zhǔn)備
B.該生是六年級即將畢業(yè)的學(xué)生
C.該生可能是四年級學(xué)生
D.該生不可能是七年級學(xué)生
A.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
B.原始分?jǐn)?shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
D.百分位數(shù)
A.第三學(xué)年六個月
B.第三學(xué)年五個月
C.第五學(xué)年四個月
D.第五學(xué)年五個月
A.0
B.50
C.100
D.150
A.“合格”或“不合格”
B.“達(dá)標(biāo)”或“不達(dá)標(biāo)”
C.成績達(dá)到“良好”水平
D.在全班倒數(shù)第二
最新試題
測驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成應(yīng)測行為領(lǐng)域代表樣本的程度叫（）。
總體相關(guān)顯著性檢驗(yàn)要解決的問題是（）。
根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的變量的性質(zhì)，數(shù)據(jù)可以分為（）。
能夠運(yùn)用已學(xué)過的材料，合規(guī)則地用到具體的新的情境中以便解決新問題的能力是（）。
能夠被研究者人為控制降低犯Ⅱ型錯誤的理想辦法是（）。
在方差分析的四個條件中，（）是方差分析方法得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時，教師讓學(xué)生在考卷上寫出實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。
卡特爾16種人格測驗(yàn)是人格測驗(yàn)中（）測驗(yàn)方法的典型測驗(yàn)。
分層抽樣方法與分階段抽樣方法的區(qū)別在于（）。
在一個標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，已知標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z1=-1.96，z2=1.96，則z1、z2之間夾的面積占總面積的（）。