喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念，即解決問題是一個(gè)過程，包括（）

在語法分析中的交互作用原則中指出（）

發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。

以上哪個(gè)問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子（）

表象神經(jīng)元對(duì)（）有反應(yīng)。

子目標(biāo)的典型目的是（）

將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱為（）

行為主義者把研究表象視為毫無意義的，因?yàn)椋ǎ?/p>

當(dāng)兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話時(shí)，如果一個(gè)人在她的講話中產(chǎn)生了一個(gè)特定的語法結(jié)構(gòu)，而另一個(gè)人也這樣做，這種現(xiàn)象被稱為（）