肖川教授曾經指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質。

站在系統(tǒng)的高度看問題，是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。

你認為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？

“育人”主要是班主任的職責，非班主任的學科教師只要教好書即可。

教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關系的紐帶。

教育家馬卡連柯指出：當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。

心理問題是一個關系生命質量的科學問題，應該光明磊落地去面對。

建設好班集體是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務。

班主任對學生的教育和要求要追求一致，主要以學習成績來教育學生、評價學生。