單項選擇題學(xué)校效能可以追溯到1966年美國詹姆斯·科爾曼（Coleman，J.S）及其同事所做的（）
A.《教育機會平等報告》
B.《教育機會均等報告》
C.《教育機率均等報告》
D.《教育機率平等報告》
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1.單項選擇題制度設(shè)計的核心目標是為了建立和健全正常的（）
A.學(xué)校紀律
B.學(xué)校風(fēng)氣
C.學(xué)校規(guī)范
D.教育教學(xué)秩序
2.單項選擇題學(xué)校的（）是通過文字加以明確表述的規(guī)章制度，如《學(xué)生守則》《教學(xué)規(guī)范》《管理條例》等。
A.核心制度
B.外圍制度
C.顯性制度
D.隱形制度
3.單項選擇題（）是學(xué)校為了樹立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)而制定的要求全體教職員工共同遵守的行為準則與道德規(guī)范。
A.校風(fēng)
B.教風(fēng)
C.校訓(xùn)
D.學(xué)風(fēng)
4.單項選擇題在校園的某些空地也可以適當(dāng)通過（）等營造校園景觀的方法來襯托整體效果、表達教育思想。
A.花草樹木
B.雕塑
C.亭子
D.靠椅
5.單項選擇題（）是指當(dāng)事人雙方在對造成損害均無過錯的情況下，由人民法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人的財產(chǎn)狀況及其他情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對受害人的財產(chǎn)給予適當(dāng)補償?shù)囊环N歸責(zé)原則。
A.過錯推定責(zé)任
B.過錯責(zé)任原則
C.公平責(zé)任原則
D.無過錯責(zé)任原則
最新試題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
題型：單項選擇題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）
題型：判斷題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
題型：判斷題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
題型：單項選擇題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型：單項選擇題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
題型：多項選擇題
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型：單項選擇題