A.明確目標(biāo)和要求
B.課堂練習(xí)
C.講評(píng)小結(jié)
D.布置課外作業(yè)
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A.極限思想
B.歸納推理
C.符號(hào)化思想
D.演繹推理
A.概念同化
B.概念學(xué)習(xí)
C.概念形成
D.概念獲得
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.混合教學(xué)
D.班級(jí)授課
A.關(guān)注細(xì)節(jié)
B.構(gòu)建創(chuàng)新
C.聚焦背景
D.解析意義
A.知識(shí)與技能
B.認(rèn)知與技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
最新試題
推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動(dòng)力是（）
體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是（）
表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）
學(xué)會(huì)乘（除）數(shù)和兩三位數(shù)的乘（除）法是整數(shù)教學(xué)中哪一個(gè)循環(huán)圈的教學(xué)重點(diǎn)？（）
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著（）
提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）
綜合課型一般適用于小學(xué)（）
一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。
在一般情況下，小學(xué)生識(shí)別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。
屬于數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言的有（）