A.課程模式
B.咨詢心理輔導(dǎo)模式
C.發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式
D.心理教育綜合課模式
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A.測評(píng)指導(dǎo)
B.訓(xùn)練優(yōu)化
C.整體發(fā)展
D.課程模式
A.學(xué)校建設(shè)
B.建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
C.校長素質(zhì)
D.家長素質(zhì)
A.測評(píng)指導(dǎo)
B.訓(xùn)練優(yōu)化
C.整體發(fā)展
D.課程模式
A.導(dǎo)向機(jī)制
B.管理上的制約機(jī)制
C.滲透機(jī)制
D.保障機(jī)制
A.導(dǎo)向機(jī)制
B.管理上的制約機(jī)制
C.滲透機(jī)制
D.保障機(jī)制
最新試題
動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、()、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存,也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)(活動(dòng))傾向性是()。
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的,它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作,并努力達(dá)到完善地步的一種()力量。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說,它們是()、干擾說、壓抑說。
觸景生情是()回憶。
韋納認(rèn)為個(gè)體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為,的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
隨著社會(huì)的發(fā)展,健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化,健康不再局限于身體健康,還包括()。
時(shí)間知覺是對客觀事物時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)的反映,它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及()。