學(xué)前兒童語言教育的基本內(nèi)容有（）。

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。

語言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。

情緒是（本能的）指低級的、簡單的、較不穩(wěn)定、（）強、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗。

社會化過程對兒童的作用是：兒童的（）和（）得到發(fā)展。

幼兒園語言教育活動的特點是（）。

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

涂鴉線條有哪幾種水品？（）

社會化手段有哪些？

教師的語言本身不包含對幼兒的認(rèn)知要求。