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A.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置產(chǎn)生混淆
B.活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生混淆
C.對(duì)幼兒語(yǔ)言能力要求產(chǎn)生混淆
D.對(duì)語(yǔ)言場(chǎng)境要求產(chǎn)生混淆
A.增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)者特征的敏感性
B.增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境變化的敏感性
C.增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)著反饋的敏感性
最新試題
情緒是（本能的）指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
選出不屬于專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的一項(xiàng)（）
（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來(lái)畫(huà)，但每段線條都要一筆畫(huà)成，寧可畫(huà)錯(cuò)，也不能涂改。
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。
語(yǔ)言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？
布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中按照兒童心理發(fā)展，把教育目標(biāo)分為（）等方面。
滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求？
教師的語(yǔ)言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意，使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。（）
兒童認(rèn)知發(fā)展指通過(guò)形成（）、（）、（）或想象等心理活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識(shí)（）逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的（）過(guò)程。