A.幫助突發(fā)心理危機事件的涉及人員盡快恢復心理平衡減緩
B.突發(fā)心理危機事件的心理社會危害
C.促進危機后心理健康重建
D.保障公眾心理健康,維護社會穩(wěn)定
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A.克服危機,再建心理平衡,重新面對生活
B.克服危機,恢復心理平衡,推遲面對生活
C.克服危機,保持心理平衡,避免面對生活
D.回避危機,保持心理平衡,重新面對生活
A.門診咨詢
B.網(wǎng)絡咨詢
C.電話咨詢
D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢
A.隔離、保護
B.心理支持
C.個體輔導
D.及時反饋信息
A.現(xiàn)場干預
B.來訪性干預
C.跟蹤性干預
D.發(fā)展性干預
最新試題
沒有感情的愛情是不道德,沒有責任感的愛情更是不負責任的。
不良的校園環(huán)境條件常常會導致學習動機的缺乏。
大學學習階段與中學學習階段相比,其本身是高層次教育,具有()的要求。
純精神的、非肉體的愛情,強調(diào)愛情的心靈體驗和感受是喜歡式愛情。
當觀點不一致時,合理的爭吵是朋友間增進友誼的方式。
以遺傳素質(zhì)為基礎,個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
性格具有穩(wěn)定性的特征,即使遭遇無法應對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
高職學生遭受挫折后,容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差,如果持續(xù)遭受挫折,則可能導致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂,從而降低思維創(chuàng)造力。
大學新生特別要“擺脫幻想,正視現(xiàn)實,主動找準定位,()”,以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活,盡快適應大學生活的新要求。
在心理學上對青年期的界定,不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù),而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。