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A.完全歸納法
B.不完全歸納法
C.科學(xué)歸納法
D.簡(jiǎn)單枚舉法
A.計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié)
B.計(jì)劃、行動(dòng)、反思、總結(jié)
C.計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思
D.計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)
A.從問題到現(xiàn)場(chǎng)
B.從現(xiàn)場(chǎng)到現(xiàn)場(chǎng)文本
C.從現(xiàn)場(chǎng)文本到研究文本
D.從研究文本到應(yīng)用文本
A.行動(dòng)理論建構(gòu)
B.解決實(shí)際問題
C.推廣研究成果
D.確立研究范例
A.參與性觀察
B.非參與性觀察
C.結(jié)構(gòu)性觀察
D.非結(jié)構(gòu)性觀察
最新試題
以教育理論為主的科學(xué)研究成果主要以深刻的理論分析和嚴(yán)密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對(duì)某一問題的（）為主要內(nèi)容。
在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達(dá)到30%，那么其結(jié)果的價(jià)值是（）
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于方差分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
科學(xué)取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據(jù)資料的浪費(fèi)，有利于提高研究的效率。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，專門召開研究成果討論會(huì)，由評(píng)價(jià)者和有關(guān)研究人員之間展開交流、討論，依據(jù)討論結(jié)果，最后得出評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方法是（）。
簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時(shí)，經(jīng)常采用的一種取樣形式。
按兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)作為分類標(biāo)志所作的統(tǒng)計(jì)表稱為（）。
計(jì)算（）的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于F 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據(jù)資料是（）。