（）即說出教學(xué)過程的整體安排。

能熟練地使用筷子的是（）幼兒。

能雙手抓杠懸空吊起15秒左右的是（）幼兒。

組織幼兒園教育活動的基本技能主要有導(dǎo)入技能、講解技能、（）、觀察技能、演示技能、評價技能、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能等。

“我們把紅顏色和黃顏色混在一起，看看會變成什么顏色？”屬于（）

按照自己的喜好收集各種可用于美術(shù)創(chuàng)作的材料，將它們分類、整理存放，并會根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\用，這是（）幼兒在工具與材料使用方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

講述的命題一般是由（）提出或制定的。

幼兒的語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的，主要通過傾聽、表達、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀等活動，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀的能力。

評課的原則是堅持以（）為本，從有利于教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。

提問的方式主要有回憶式提問、（）、理解式提問、運用式提問、評價式提問等。