A.兒童的發(fā)展有賴于其自身的活動(dòng)
B.同化和順應(yīng)是兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的兩種機(jī)制
C.兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的影響因素
D.兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的四范疇理論
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A.聽(tīng)懂老師的講解，理解游戲的規(guī)則
B.聽(tīng)懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程
C.準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息
D.以上都不是
A.用適合角色的語(yǔ)言進(jìn)行交談
B.用輪流的方式進(jìn)行交談
C.用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話
D.以上都是
A.“完整的人”
B.“和諧的人”
C.“完美的人”
D.“健康的人”
A.提高兒童對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)
B.培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能
C.培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力
D.提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力
A.情境性
B.情感性
C.針對(duì)性
D.個(gè)性化
最新試題
詩(shī)歌教學(xué)三個(gè)層次的提問(wèn)是指（）
語(yǔ)言是發(fā)生得比情緒更早的工具。
情緒是（本能的）指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）
語(yǔ)言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。
（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來(lái)畫(huà)，但每段線條都要一筆畫(huà)成，寧可畫(huà)錯(cuò)，也不能涂改。
教師的語(yǔ)言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意，使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。（）
（）的兒童已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。
社會(huì)化手段有哪些？