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填空題
加涅教學(xué)目標(biāo)陳述中的五個(gè)成分是行為產(chǎn)生的情境、（）、（）、學(xué)習(xí)的對(duì)象、工具和限制條件。
答案：習(xí)得的性能動(dòng)詞；行動(dòng)動(dòng)詞
填空題
教師課堂設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)設(shè)置與陳述，教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)策略的選擇與開發(fā)，（）
答案：開發(fā)測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)工具
填空題
行為目標(biāo)的三個(gè)條件是說明教學(xué)后出現(xiàn)的行為表現(xiàn)、規(guī)定行為產(chǎn)生的條件、（）
答案：規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
填空題
克服目標(biāo)含糊性的三種目標(biāo)陳述技術(shù)是行為目標(biāo)，認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)，（）
答案：表現(xiàn)性目標(biāo)
填空題
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是（）
答案：學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)取向教學(xué)論
填空題
傳統(tǒng)教育設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是哲學(xué)取向教學(xué)論和（）
答案：教師經(jīng)驗(yàn)
填空題
2001年修訂的布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)，（）兩個(gè)維度。
答案：認(rèn)知過程
填空題
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)重要內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智商分?jǐn)?shù)，（）
答案：原有知識(shí)技能
填空題
布魯納指出學(xué)習(xí)論語教學(xué)論的區(qū)別是（）
答案：學(xué)習(xí)論是描述式的，教學(xué)論是處方式的
填空題
加涅提出的任務(wù)分析教學(xué)論的基本觀點(diǎn)是（）；根據(jù)不同的類型學(xué)習(xí)規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的內(nèi)部和外部條件；（）
答案：教師和教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)作為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)結(jié)果類型進(jìn)行分析；最后根據(jù)每類學(xué)習(xí)結(jié)果的不同性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)

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教育心理學(xué)的核心部分是什么？（）

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加涅教學(xué)目標(biāo)陳述中的五個(gè)成分是行為產(chǎn)生的情境、（）、（）、學(xué)習(xí)的對(duì)象、工具和限制條件。

教師課堂設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)設(shè)置與陳述，教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)策略的選擇與開發(fā)，（）

行為目標(biāo)的三個(gè)條件是說明教學(xué)后出現(xiàn)的行為表現(xiàn)、規(guī)定行為產(chǎn)生的條件、（）

克服目標(biāo)含糊性的三種目標(biāo)陳述技術(shù)是行為目標(biāo)，認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)，（）

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是（）

傳統(tǒng)教育設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是哲學(xué)取向教學(xué)論和（）

2001年修訂的布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)，（）兩個(gè)維度。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)重要內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智商分?jǐn)?shù)，（）

布魯納指出學(xué)習(xí)論語教學(xué)論的區(qū)別是（）

加涅提出的任務(wù)分析教學(xué)論的基本觀點(diǎn)是（）；根據(jù)不同的類型學(xué)習(xí)規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的內(nèi)部和外部條件；（）

教育心理學(xué)的核心部分是什么？（）

你可能感興趣的試題

加涅教學(xué)目標(biāo)陳述中的五個(gè)成分是行為產(chǎn)生的情境、（）、（）、學(xué)習(xí)的對(duì)象、工具和限制條件。

教師課堂設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)設(shè)置與陳述，教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)策略的選擇與開發(fā)，（）

行為目標(biāo)的三個(gè)條件是說明教學(xué)后出現(xiàn)的行為表現(xiàn)、規(guī)定行為產(chǎn)生的條件、（）

克服目標(biāo)含糊性的三種目標(biāo)陳述技術(shù)是行為目標(biāo)，認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)，（）

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是（）

傳統(tǒng)教育設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是哲學(xué)取向教學(xué)論和（）

2001年修訂的布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)，（）兩個(gè)維度。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)重要內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智商分?jǐn)?shù)，（）

布魯納指出學(xué)習(xí)論語教學(xué)論的區(qū)別是（）

加涅提出的任務(wù)分析教學(xué)論的基本觀點(diǎn)是（）；根據(jù)不同的類型學(xué)習(xí)規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的內(nèi)部和外部條件；（）

教育心理學(xué)的核心部分是什么？（）

加涅教學(xué)目標(biāo)陳述中的五個(gè)成分是行為產(chǎn)生的情境、（）、（）、學(xué)習(xí)的對(duì)象、工具和限制條件。

教師課堂設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)設(shè)置與陳述，教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)策略的選擇與開發(fā)，（）

行為目標(biāo)的三個(gè)條件是說明教學(xué)后出現(xiàn)的行為表現(xiàn)、規(guī)定行為產(chǎn)生的條件、（）

克服目標(biāo)含糊性的三種目標(biāo)陳述技術(shù)是行為目標(biāo)，認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)，（）

2001年修訂的布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)，（）兩個(gè)維度。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)重要內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智商分?jǐn)?shù)，（）

加涅提出的任務(wù)分析教學(xué)論的基本觀點(diǎn)是（）；根據(jù)不同的類型學(xué)習(xí)規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的內(nèi)部和外部條件；（）